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高水平學(xué)校與專業(yè)群建設(shè)研討會暨全國高等職業(yè)學(xué)校校長聯(lián)席會議成立20周年紀(jì)念活動在安徽合肥舉行。

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長張瑩參加會議并作經(jīng)驗分享。

近日，高水平學(xué)校與專業(yè)群建設(shè)研討會暨全國高等職業(yè)學(xué)校校長聯(lián)席會議成立20周年紀(jì)念活動在安徽合肥舉行，全國近500所高職院校、1500余名代表參加會議，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇出席會議并作主旨報告，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長張瑩參加會議并作經(jīng)驗分享。

會議期間舉辦了“雙高”建設(shè)論壇、數(shù)字化與智慧職教建設(shè)論壇、產(chǎn)教融合論壇3大論壇。在“雙高”建設(shè)論壇中，張瑩作題為《聚焦關(guān)鍵辦學(xué)能力 三大內(nèi)核驅(qū)動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展》的經(jīng)驗分享，從聚焦立德樹人、對接產(chǎn)業(yè)需求、聚力內(nèi)涵發(fā)展3個方面介紹了湖南鐵道職院在“雙高校”建設(shè)方面的具體做法，學(xué)校推進(jìn)“雙高計劃”建設(shè)，堅持落實立德樹人根本任務(wù)，通過實施融入高鐵文化的“全場域”思政課、開發(fā)全育人“四層級”課程思政、推行大思政“一對一”協(xié)同育人等舉措，構(gòu)建“一核心兩融入三協(xié)同”大思政格局，助推了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)成長。

多年來，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動對接產(chǎn)業(yè)需求，研制了軌道交通裝備行業(yè)人才供需匹配情況分析的動、靜態(tài)譜系圖，策劃專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)布局。以標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)專業(yè)變革、對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與中國中車、廣鐵集團、中國通號等企業(yè)合作，建成了與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)高度融通的專業(yè)群中高本一體化標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)實踐教學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)等系列標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)了崗課融通，同時加快學(xué)校數(shù)字化改造進(jìn)度，著力破解人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)匹配度不高等問題。

張瑩談到，“三教”改革是湖南鐵道職院職業(yè)教育教學(xué)改革的“主頻道”，學(xué)校通過全面實施“模塊化”教學(xué)改革、推行“主修+輔修”“國際化”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式、校企融通打造高水平“雙師型”教師隊伍等一系列實踐與創(chuàng)新，深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，助力關(guān)鍵辦學(xué)能力提升，充分體現(xiàn)類型教育的育人模式，增強了學(xué)生的職業(yè)能力適應(yīng)性。

在成果展示展區(qū)，湖南鐵道職院受邀和全國上百家職業(yè)院校一起亮相“雙高計劃”建設(shè)院校成果展。此次展示分別圍繞學(xué)校黨的建設(shè)、技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地等“雙高計劃”重點任務(wù)主題，重點介紹學(xué)校十大任務(wù)和兩大專業(yè)群建設(shè)成果和經(jīng)驗?zāi)Ｊ健?/p>

作為職業(yè)學(xué)校專業(yè)（類）實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研制綜合組專家組組長，張瑩在全國高等職業(yè)學(xué)校校長聯(lián)席會議分論壇“職業(yè)學(xué)校專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級主題會議”上，作了《實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)推動實訓(xùn)建設(shè)數(shù)智化升級》主題報告，重點分析介紹數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級背景下職業(yè)學(xué)校專業(yè)實訓(xùn)的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)情況以及學(xué)校的探索和實踐。“雙高”建設(shè)以來，湖南鐵道職院在黨的建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、社會服務(wù)等方面取得大提升、大突破，充分發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，近期又承擔(dān)了教育部開展首批重點領(lǐng)域職業(yè)教育專業(yè)課程改革試點工作院校和湖南省實施“楚怡工匠計劃”院校的任務(wù)。

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