【一線講述】

智慧林業(yè)——讓更多“新林人”成為“興林人”

(資料圖片僅供參考)

講述人：中國(guó)工程院院士，南京林業(yè)大學(xué)原校長(zhǎng)、智慧林業(yè)專業(yè)負(fù)責(zé)人 曹福亮

這個(gè)學(xué)期，除了日?？蒲泻蜕鐣?huì)服務(wù)工作外，我還在抓緊時(shí)間審定教案。因?yàn)榻衲?月，我們學(xué)校首批“智慧林業(yè)”專業(yè)的新同學(xué)邁進(jìn)了校園、開啟了大學(xué)生活。

對(duì)于已在林木資源高效培育領(lǐng)域耕耘45載的我來說，這個(gè)新專業(yè)確實(shí)值得期待。當(dāng)前，我國(guó)林業(yè)正由傳統(tǒng)林業(yè)向現(xiàn)代林業(yè)快速轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展所需的人才是我們義不容辭的責(zé)任和使命。

我是國(guó)內(nèi)較早提出“智慧林業(yè)”概念的學(xué)者。在我的積極倡導(dǎo)下，學(xué)校從2020年開始就在林學(xué)專業(yè)中選拔部分學(xué)生進(jìn)行智慧林業(yè)方向的差異化模塊培養(yǎng)，同時(shí)向教育部提交了“智慧林業(yè)”新專業(yè)的申請(qǐng)。

今年讀大三的陳楊同學(xué)是學(xué)校首批智慧林業(yè)方向的學(xué)生。她對(duì)智慧林業(yè)和傳統(tǒng)林學(xué)專業(yè)的差異體會(huì)頗深：“森林資源調(diào)查這門課上，以前，同學(xué)們拿著尺子測(cè)量，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不一定準(zhǔn)?，F(xiàn)在，我們運(yùn)用無人機(jī)、激光雷達(dá)等裝備，在50米左右的高空對(duì)區(qū)域內(nèi)林業(yè)場(chǎng)景進(jìn)行精細(xì)化航拍作業(yè)，再進(jìn)行3D點(diǎn)云分析與處理，得到的數(shù)據(jù)比之前更精準(zhǔn)、更全面?！?/p>

陳楊同學(xué)告訴我，她將來想打造一個(gè)天空地一體化的生態(tài)感知體系，讓家鄉(xiāng)的山田湖草真正實(shí)現(xiàn)定量化、精細(xì)化和科學(xué)化管理。她對(duì)自己未來職業(yè)的規(guī)劃，正是這個(gè)行業(yè)最迫切的現(xiàn)實(shí)需求。

為此，我們?cè)谥腔哿謽I(yè)課程設(shè)置上頗費(fèi)心思。在主干課程上，除了植物學(xué)、樹木學(xué)、氣象與氣候?qū)W等生物科學(xué)與林業(yè)科學(xué)知識(shí)外，新增了林業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、程序設(shè)計(jì)C語言、空間數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖像處理、林火智能監(jiān)測(cè)與森林病蟲害防治等融合信息科學(xué)和智能裝備的特色專業(yè)知識(shí)，以期實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。

作為林學(xué)一級(jí)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，我還組織學(xué)科同人積極籌建以“林木室內(nèi)表型艙”為核心內(nèi)容的本科和研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研平臺(tái)，謀劃設(shè)立智慧林業(yè)二級(jí)學(xué)科，整體推進(jìn)智慧林業(yè)專業(yè)建設(shè)支撐體系。我們期待，用科技栽下的“智慧林”長(zhǎng)勢(shì)生機(jī)勃勃，為夢(mèng)想拼搏的“興林人”遍及青山綠水。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：光明日?qǐng)?bào)記者?張勝、唐芊爾、蘇雁、顏維琦、趙秋麗、馮帆、張士英、王斯敏?光明日?qǐng)?bào)通訊員?方彥蘅、趙怡寧、胡惠茹

《光明日?qǐng)?bào)》（ 2022年11月30日?07版）

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